UDL-componenten ingebouwd, niet als plug-in
Universal Design for Learning is geen "toegankelijkheids-knop in een hoekje" — het is een ontwerpprincipe dat zegt: elke leerling mag een interface krijgen die voor hen werkt. EduVlaanderen heeft een component-bibliotheek met 7 hulpmiddelen, op elke pagina beschikbaar.
Vandaag loopt dit mis
Toegankelijkheid in Vlaamse edtech betekent meestal: een dark mode en grotere lettertypes. Voor leerlingen met dyslexie, ADHD, ASS, dyscalculie of dyspraxie is dat onvoldoende. Hulpmiddelen worden vaak verkocht als aparte apps die niet integreren met het platform.
Hoe EduVlaanderen dit oplost
Een toegankelijkheids-toolbar (♿-knop links onder) opent een paneel met 7 hulpmiddelen. Leerlingen kunnen zelf kiezen welke aan staan — preferences worden persistent opgeslagen, ook in de mobiele app.
De 7 componenten
- OpenDyslexic-toggle → switch het systeemlettertype naar dyslexie-vriendelijk.
- Tekstgrootte → A / A+ / A++ (proportioneel groter).
- Achtergrondkleur (Irlen) → crème, blauw, groen, roze tint — vermindert visuele stress.
- Leesliniaal → horizontale tinted band die de cursor volgt — helpt regel-tracking bij dyslexie.
- Focus-timer → Pomodoro (5/10/15/25 min) met progress-ring — hulp bij ADHD-focus.
- Animaties verminderen → respecteert prefers-reduced-motion automatisch, kan ook handmatig.
- Visueel dagschema (ASS) → pictogram + label-strip met huidige activiteit aangeduid.
Niet één toegankelijkheid, maar veel
Dyslexie, ADHD en ASS hebben tegenstrijdige behoeften. Wat een leerling met dyslexie helpt (OpenDyslexic-lettertype, kleur-overlay) kan een leerling met ADHD afleiden. Wat een leerling met ASS structuur geeft (visueel schema, herhalende routine) kan een leerling met dyscalculie cognitief overbelasten. Het antwoord is geen "toegankelijkheidsmodus" maar individuele controle — elke leerling configureert wat voor hen werkt.